Сторінка вихователя Олени БЕРЕЗНИЦЬКОЇ

Я , Березницька Олена Вікторівна – вихователь ЗДО №9

Плоди мого життя обчислюються  запаленими серцями  та новими знаннями .    

   Працюю з дітьми над розвитком у них фантазії, творчих здібностей, уяви.

15.03.2024

“Друкуємо коробками від сірників та кульками”  Застосування таких помічників у малюванні дуже подобається дошкільникам. Адже так швидко можна намалювати і зайчика  і ведмелика і сонечко, і курчати, і колесо, і м’ячик -  тільки, розфарбувати одну сторону коробка,вмочити кульку у фарбу й віддрукувати їх на аркуші, доповнити дрібні деталі вушною  паличкою, обмокнув її в чорну фарбу,(червону). Гусениця, що спритно перебирає лапками.

16.02.2024

Підготуйте :

-кольоровий або білий картон з контурним малюнком

-клей ПВА та пензлик для клею

- сіль

-склянку води

-акварельні фарби

-пензлик

Створюємо малюнок

1.Змастіть контур малюнка клеєм.

2.Густо посипте його сіллю.

3.Струсіть зайву сіль з аркуша.

4.Умочіть пензлик у воду, а потім — у фарбу і обведіть ним соляний контур. Сіль вбере в кольорову водичку й забарвить зображення.

23.01.2024

 Як відомо, страва, приготовлена власноруч, за­вжди смачніша, тому для апетиту й гарного настрою за­лучіть дитину до приготування й прикрашання страв. До­вірте малюку помити, витерти, почистити овочі та фрук­ти, порізати хліб, ковбасу, сир. Нехай вона самостійно зробить бутерброд або візьме участь у приготуванні су­пу, салату, десерту. Поставтеся творчо до прикрашання страв. За допомогою сметани й кетчупу малюйте сміш­ні обличчя, візерунки й цілі картинки, а різні за формою й розміром шматочки сиру, ковбаси, овочів і фруктів використовуйте як матеріал для аплікації. Зробіть весе­лий бутерброд і картинку на каші, викладіть салату чов­ник — половинку солодкого перцю або горщик — помі­дорчик, зі шматочків банана, ківі й апельсина викладіть пальму, що росте на острові. Зі шматочків солодкого перцю, яйця й огірочка зробіть мешканців морського дна (рибку, черепаху, восьминога).

 Навіть звичайне печиво можна розфарбувати спе­ціально зробленими для цієї мети різнобарвними фло­мастерами, а домашній торт добре прикрасити сухо­фруктами, горіхами, ягодами, цукерками, мармеладом і шоколадом, причому останнім, якщо його розтопити, можна робити тло — глазур, або писати ним.

Покажіть кухарську книгу з рецептами, прочитай­те деякі з них і запропонуйте вигадати свої, наприклад, приготувати десерт із сиру, сметани й фруктів, які лю­бить малюк. Наступного разу склад фруктів змініть або додайте до них сухофрукти, горіхи, варення, шоколад, вершки.

За допомогою формочок робіть фігурне печиво, видавлюючи його з тіста, розкатаного завтовшки при­близно 1 см. Коловими рухами скачайте кульку, додай­те очі, носик, ротик із маленьких родзинок у такий спо­сіб, щоб утворився «колобок». Якщо сплющити кульку долонькою, то утвориться «млинчик». Рухами впередназад скачайте ковбаску, з'єднайте кінці — і «бубли­ки» готові! З декількох кульок зліпіть неваляйку і гусінь, з коржів — пірамідку. З'єднуючи кульки й ковбаски з тіс­та, зліпіть фігурки тварин, іграшки, літери й цифри.

Якщо подібні «ліпилки» робити із солоного тіста, то йо­го можна прикрасити горохом або квасолею, підсушити й розфарбувати гуашшю.

 Намалюйте на манній або будь-якій іншій крупі. З цією метою візьміть аркуш і насипте в нього крупу, рівномірно розподіліть по поверхні — і «полотно» гото­ве. Для такого незвичайного малюнка потрібний незви­чайний пензлик - вказівний пальчик. Намалюйте соне­чко, хмаринки, квіточки, чоловічка, будиночок, машин­ку. Коли шедевр буде готовий, струсіть лист і малюйте нову картину.

Малюйте картинки крупами й борошном. З цією метою візьміть щіпку крупи й акуратно тонким струм­ком висипайте її на тацю. Щоб картинка була різноко­льоровою, використовуйте пшоно, гречку, рис, горох. А якщо хочете зберегти картинку, тоді змастіть аркуш картону клеєм і потім малюйте крупами.

 Сервіруйте стіл. Накрийте стіл гарною скатерти­ною, поставте серветки у склянку або спеціальне при­стосування для них, покладіть під тарілки або складіть їх за типом орігамі й розмістіть поруч. Учіть дитину ко­ристуватися столовим приладдям. Розповідайте, з якою метою використовують столову, десертну й чайну ложки, у якій руці тримати ніж, а в якій — виделку, і відповідно класти їх у тарілки. Сервіруючи стіл, лічіть кількість посу­ду, який використовуєте, кількість шматочків хліба, час­тин піци або торта.

Запитайте, чи правда, що їсти з гарного й чисто­го посуду значно приємніше. З ним потрібно правильно поводитися: акуратно ставити, мити, витирати. Учіть ди­тину мити посуд, сушити його і ставити у відведене для нього місце.

На кухні в кожної господині є багато різних дзбан­ків, які можна прикрасити, використовуючи техніку де- купаж, і підписати. Так ви та інші члени родини знати­муть, який продукт де перебуває, а також скільки чого є. А головне, коли ви попросите юного кулінара дістати бо­рошно, рис, соду або ще що-небудь, він із задоволен­ням розглядатиме гарні дзбанки й читатиме написи на них.

Перед походом до магазину за продуктами разом із малюком загляньте в кухонну шафу й холодильник, а потім обговоріть, що потрібно купити, складіть список і навіть запропонуйте дитині його записати.

12.12.2023

Прагнення виразити себе у творчості властиве кожній дитині. І завдання педагога — допомогти малятам реалізувати його, зо­крема розкривши “художній потенціал” традиційних і підручних засобів — від фарб і пензликів до пластикового посуду й мака­ронних виробів.

ЯЛИНКА НОВОРІЧНА - ЗОВСІМ НЕЗВИЧНА

Популярним у дітей об’єктом зо­браження є зимова ялинка, і тут у пригоді стануть найнесподіваніші побутові предмети.

Пухнастість деревця можна пе­редати за допомогою пластикової виделки. Для цього необхідно під­готувати гуаш зеленого та синього кольорів у розетках, згустивши її за допомогою клейстера у пропорції 1:2. На ар­куші спочатку треба намалювати пензлем стов­бур, потім зачерпнути густу клейстерну фарбу виделкою і нанести відбитки з лівого й правого боків від нього: спочатку густі, на краях вони тон­шають і чудово передають форму голочок.

Для підсилення ефекту пухнастості ялинкового гілля можна додати різні відтінки зеленого, синього, блакитного, а по завершенні роботи домалюва­ти зубчиками виделки хвоїнки білого та чорного кольорів (фото 1).

Намалювати замети біля ялинки можна за до­помогою поліетиленового пакета: наповнити його повітрям і притиснути куточком до нане­сеної на аркуш фарби. На папері залишиться відбиток — заокруглені хвилясті обриси снігової ковдри (фото 2)

. За допомогою кришки від пластикової пляшки можна зо­бразити сніжинки в повітрі. Для цього слід нанести на поверхню кришечки білу фарбу, домалю­вати посередині синю або бла­китну пляму і зробити відбитки біля ялинки (фотоЗ).

А додавання різних ніжних відтін­ків зробить малюнок більш живо­писним (фото 4).

Прикрасити новорічну красуню-ялинку можна різноколірними бусами та ліхтариками, створе­ними прикладанням ватних паличок, умочених у фарби різних кольорів (фото 5).

6.11.2023

Хочете власноруч виготовити собі нову іграшку? Сьогодні створюємо більбоке, яке придумали французи. У нього грають однією рукою: підкидають кульку і намагаються зловити її стаканчиком. Тільки, на перший погляд, здається, що це просто. Спробуйте! Завдання можна ускладнити — закинути м’ячик у стаканчик якомога більше разів поспіль чи за визначений проміжок часу.

Підготуйте :  пластикову пляшку;  пластикове яйце від кіндер-сюрпризу; шнурок; шило, ножиці.

Як зробити більбоке  власноруч

1.Зробіть шилом невеликий отвір у пластиковому яйці.

2.Відріжте шнурок завдовжки 30-40 см.

3.Просиліть в отвір кіндер- сюрпризу кінець шнурка та зав’яжіть вузлик (за потреби кілька), щоб шнурок добре тримався.

4.З верхньої частини пластикової пляшки виріжте чашку (10-15 см).

5.Зробіть отвір у кришечці пляшки та прив’яжіть шнурок з яйцем до неї. Закрутіть кришечку.

6.Прикрасьте іграшку на власний смак.

10.10.2023

  Якщо малюк віддає перевагу олівцям над фарбами, запропонуйте йому малювати восковою або акварель­ною крейдою. Він отримає не тільки новий результат, але й абсолютно нові відчуття. Не варто зловживати фломастерами. По-перше, вони розвивають маленькі ручки куди гірше, ніж олівці, через те, що на них прак­тично не потрібно натискати. А по-друге, фломастера­ми неможливо передати відтінки. Олівці та крейда до­зволяють це зробити чудово. Розкажіть малюкові, що олівцем можна малювати по-різному. Якщо тиснути на нього сильно, колір буде яскравим і насиченим, якщо водити олівцем по паперу злегка — ніжним, пастель­ним.

   Не обмежуйте образотворчий простір малюка ви­нятково альбомними аркушами. Це дуже одноманітно і стандартно. Змінюйте і форму паперу, і розмір, і колір. Адже як це чудово — намалювати шедевр на великому аркуші ватману, прикріпленому до стіни. Тут є де роз­вернутися. А потім спробувати себе в малюванні міні­атюр на крихітних квадратних, круглих, овальних шма­точках паперу.

У вашої дитини не завжди виходить зображення яких-небудь предметів і це її турбує? Запропонуйте їй картопляний штамп. Із геометричних фігур, вирізаних із картоплі, легко складати фігурки тварин, комах, чо­ловічків тощо. Картопляний штамп можна також вико­ристовувати для складання орнаменту. Друкувати мож­на не тільки на папері, але й на тканині, на обробній дошці.

. Штампами можна прикрасити нудні чашки і склянки, хоча це не на трива­лий час і легко змивається водою.

Як же зробити з картоплини штамп?

Дуже просто: для цього розріжте велику картоплину навпіл, візьміть одну половинку й за допомогою гострого ножа приберіть із зрізу зайву м'якоть таким чином, щоб залишилася ви­ступаюча поверхня у вигляді якої-небудь фігурки: зіроч­ки, ромба, рибки. Тепер малюк зможе намалювати 'ніч­не небо і місяць, а зірки надрукувати, зануривши карто­пляний штамп у фарбу, або прикрасити сукню чарівній принцесі акуратними ромбами. Притискати до папе­ру такі саморобні штампи малюкам дуже подобається. Шкода тільки, що вони недовговічні. Щоразу на карто­плині можна вирізувати нові візерунки, а отже, створю­вати нові оригінальні малюнки.

    У якій би техніці не малював ваш малюк, для нього дуже важливо, щоб його роботи були затребуваними. Тоді й малювати буде цікавіше! Найкращі роботи збере­жіть на згадку. Інші подаруйте бабусі з дідусем, родичам і друзям або використайте для ігор і подальших виробів. Наприклад, розмальований з обох боків білий аркуш легко перетвориться на віяло, метелика або пташиний хвіст, якщо скласти його гармошкою і закріпити ниткою. З малюнків можна вирізувати деталі, що добре вийшли, і робити з них аплікації, гірлянди, ялинкові прикраси, ге­роїв для домашнього лялькового спектаклю. Яскрави­ми дитячими малюнками можна обклеїти коробку для іграшок. І, звісно, іноді влаштовуйте домашні картин­ні галереї. Найсвіжіші дитячі роботи можна прикріплю­вати магнітиками до холодильника. Тоді малюк зможе з гордістю показувати їх татові або гостям. І не забувай­те частіше хвалити юного художника, дбайливо ставте­ся до результатів його творчості, цінуйте самобутність і індивідуальність його робіт. І нехай вони технічно не­досконалі, зате скільки містять світла і безпосередності! Не забувайте, що ваша мета — не виростити художника, а творчість для малюка — не результат, а процес. І щира похвала — кращий ґрунт для творчого самовираження, без якого малюкові буде важко вирости особою щасли­вою та успішною.

Гусениця

Вам знадобиться: картопля, морква, гуаш, пензлик, блюдечко, банка з водою, аркуш зеленого паперу.

1. Наріжте моркву на декілька шматочків упоперек (штампи для тіла і голови гусениці).
2. На блюдечко викладіть різнокольорову гуаш (для гусениці).
3. Умочуйте в різні кольори і відтискайте на зеленому аркуші шматочки морквини починаючи з найбільшого (голова) і поступово завершуючи найменшим (кінчик хвоста).

Розріжте велику картоплину навпіл у довжину, по­ловинку розріжте ще раз, умочіть у фарбу і відтисніть на папері (парасолька).

5. Пальцем віддрукуйте на голові гусениці очі, про­ведіть пензликом на парасольці спиці та домалюйте ручку.
6. Відріжте від картоплини маленький шматочок три­кутної форми (для ніжок гусениці).
7. Віддрукуйте шматочки внизу тулуба й на ручці па­расольки.

9.09.2023

Образотворча діяльність має важливе значеннядлявсебічного розвитку особистості. У процесі створення зображення в дитини формуються спостережливість, естетичне сприйняття, художній смак, творчі здібності. Образотворча діяльність надає можливість доступними засобами висловити емоційний стан дитини, її ставлення до навколишнього світу, вміння самостійно створювати прекрасне, а також бачити його у творах мистецтва.

Сприятливий розвиток дитячоїтворчостізалежить від правильного керівництва з боку дорослих. Великого значення в організації образотворчої діяльності дітей набуває вміння вихователя пов’язати особливості створення художнього образу в мистецтві з власне художньою діяльністю дітей; адаптувати виразні засоби мистецтва живопису, графіки в такий вид образотворчої діяльності, як малювання; виразні засоби скульптури – в ліплення; вчити дітей створювати декоративні роботи за мотивами народного декоративно-ужиткового мистецтва, використовувати елементи конструкторських рішень архітектури у конструктивнійтворчостідітей.

Усі ці якості особистості необхідно розвивати уже в ранньому дитинстві, зосереджуючись на певних напрямах, добираючи засоби, форми і методи з огляду на вікові особливості дітей, передусім на особливості їх естетичного сприймання.
Динаміка становлення естетичного сприймання дошкільнят залежить від їх здатності до емоційно-естетичного переживання, яка має специфічні особливості у ранньому, молодшому, старшому дошкільному віці.
Особливості розвитку естетичного сприймання в ранньому і молодшому дошкільному віці.У цей період важливо забезпечити своєчасний розвиток чутливості сенсорного апарату дитини, сформувати емоційний відгук на сприймання найяскравіших якостей і властивостей предметів та явищ. Дитину приваблюють ритмічні рухи, музичні звуки, яскраві кольори, виразна міміка, ласкавий голос дорослого. Наприкінці другого року життя малюк починає розрізняти веселу і сумну мелодії, швидкий і повільний темп, голосне і тихе звучання музики. Ці явища пов’язані з розвитком мовленнєвого спілкування, засвоєнням етичних еталонів, формуванням ігрової та елементарної художньої діяльності (музичної, образотворчої, читання віршів тощо).
У молодшому дошкільному віці елементарна художня діяльність дитини має ознаки естетичного характеру, а її естетичний розвиток пов’язаний з індивідуальним досвідом та її інтересами. У своїх творах дитина намагається досягти образності, виявляє елементи самостійності, творчої активності.
Особливості розвитку естетичних сприймань дітей середнього дошкільного віку.У середньому дошкільному віці діти зацікавлюються настроєм творів мистецтва, помічають зв’язок між змістом твору і його виражальними засобами, починають вибірково ставитися до жанрів мистецтва і конкретних творів, порівнювати їх. Багато з них виявляють художні інтереси, прагнення до творчості, відчувають радість від створення найпростіших віршиків, пісеньок, малюнків. Дорослі повинні максимально підтримувати ранні творчі прагнення дітей, стимулювати розвиток художньо-творчої практики, дбати про збагачення дітей життєвими враженнями, досвідом у різноманітних видах художньої практики.
Особливості розвитку естетичних сприймань дітей старшого дошкільного віку.У цьому віці дитина глибше сприймає твори мистецтва, у неї може розвинутися музичний слух або поетичний хист, вона виявляє здатність помічати й емоційно відгукуватися на виражально-зображувальні засоби творів мистецтва, пояснювати особливості, оцінюючи ставиться до музичних, літературних, малярських творів.
Важливе значення в естетичному розвитку старших дошкільників має розвиток уяви, яка забезпечує формування естетичних переживань і творчої діяльності дитини.

Художні здібності виявляються у дітей дошкільного віку індивідуально у різний час і в різних формах. Тому помилково поділяти їх на здібних і нездібних до художньої творчості. Безумовно, природні задатки дітей відіграють у художньому вихованні значну роль, однак без систематичного навчання розвиток їх сповільнюється.
Дитяче образотворче мистецтво має суспільний напрям. Значення занять зображувальною діяльністюдляморальноговихованняполягає в тому, що в процесі цих занять у дітей виховуються морально-вольові якості: потреба та вміння доводити розпочату справу до кінця, зосереджено та цілеспрямовано займатися, допомагати товаришу, долати труднощі і т. п. Зображувальна діяльність повинна використовуватисядлявихованнядоброти, справедливості,дляпоглиблення тих благородних почуттів, які у них виникають.

Заняття малюванням розвивають дитину в цілому, прилучають її до найголовнішого – процесутворчості. Тільки в малюванні діти із самого початку вільні від обмежень (знання нотної грамоти у музиці, уміння виразити свою думку в літературі), і тому малювання з усіх видів художньоїтворчостіїм найближче. Малювання прискорює процеси розвитку просторового мислення, образного бачення, розвиває розумові здібності, спостережливість дітей, відчуття гармонії.

На заняттях ізліпленняемоційні переживання викликає скульптура, хоча вона переважно позбавлена барвистості, зате більше діє формою, лінією, фактурою. Скульптура має велике значеннядлявихованнята навчання дітей дошкільного віку. Вона сприяє розвитку зорового сприйняття, пам’яті, образного мислення. Скульптура, як і інші види зображувальної діяльності, формує естетичний смак, розвиває почуття прекрасного.

Важливий засіб у формуванні творчої активності дітей – це використання творів образотворчого мистецтва в оформленні побуту, в процесі навчання та самостійної діяльності. З цією метою підбираються твори усіх жанрів побутового і казкового живопису (портрети, натюрморти, пейзажі), графіки (естампи, гравюри, книжкові ілюстрації), малі форми скульптури (вироби з фаянсу, гіпсу, дерева), твори декоративно-ужиткового мистецтва (кераміка, художнє скло, народні декоративні вироби та ін.).

Успішне протікання зображувальної діяльності та формування інтересу до неї передбачає створення матеріальних умов, а саме:

• забезпечити заняття різноманітними художніми матеріаламидлязображувальної діяльності;
• підібрати наочний матеріал (твори образотворчого мистецтва, ілюстрації з книг та ін.);
• обладнати куточок (центр)длясамостійної зображувальної діяльності.

Важливе значення має створення позитивного емоційного тла, пов’язаного з діяльністю. Значною мірою цьому сприяє різноманітність форм попередньої роботи:

• спостереження і вивчення предметів і явищ навколишньої дійсності;
• читання художньої літератури;
• розглядання творів образотворчого мистецтва;
• цілеспрямований перегляд лялькових спектаклів, прослуховування музичних творів;
• проведення аналізу дитячих робіт, виконаних на попередніх заняттях;
• створення перед заняттям і на занятті проблемних ситуацій;
• підготовка матеріалу до заняття, попереднє обговорення теми, розподіл обов’язківдлявиконання колективних робіт на ін.

ДО ЕФЕКТИВНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ РОЗВИТКУ ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ ДОШКІЛЬНИКІВ ЗАСОБАМИ ОБРАЗОТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ НАЛЕЖАТЬ:

• моделювання педагогічного процесу з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей малят;
• інтеграція різних видів діяльності дітей;
• розвиток у дітей спостережливості, збагачення словника, навчання різних технік і способів зображення;
• ознайомлення дітей з етапами творчого пошуку;
• забезпечення всіма необхідними матеріаламидлясамостійної образотворчої діяльності дітей;
• використання продуктів дитячої образотворчої діяльностідляподарунків малятам і рідним,дляприкрашання інтер’єру приміщення ДНЗ,длявиставок, ігор тощо.

Вихователі повинні максимально підтримувати ранні творчі прагнення дітей, стимулювати розвиток художньо-творчої практики, дбати про збагачення дітей життєвими враженнями. Формування естетичного переживання стимулює потребу в естетичній діяльності.

Отже, творчість – важлива складова системивиховання, в ній узагальнено весь життєвий досвід дитини – чуттєвий, ціннісний, моральний, естетичний, пізнавальний, трудовий. Вона лежить в основі успішного засвоєння нових знань, умінь та навичок, саме тому так важливо сформувати у дітей основитворчості.